Tăng cường tiêu cực: Nó là gì và nó hoạt động như thế nào?

Tăng cường tiêu cực là gì?

Tăng cường tiêu cực là một phương pháp có thể được sử dụng để giúp giảng dạy các hành vi cụ thể. Với sự gia tăng tiêu cực, điều gì đó không thoải mái hoặc không vui sẽ được lấy ra để đáp ứng với một kích thích. Theo thời gian, hành vi nhắm mục tiêu sẽ tăng lên cùng với kỳ vọng rằng điều khó chịu sẽ được lấy đi.

Đọc tiếp để tìm hiểu thêm về loại hình học tập này.

AdvertisementAdvertisement

Cách hoạt động

Làm thế nào để nó hoạt động?

Mối quan hệ giữa hành vi và hậu quả là một phần của một loại hình học gọi là điều kiện hoạt động. Nó có từ cuối những năm 1930.

Để củng cố tiêu cực để làm việc, bất cứ điều gì lấy đi phải được lấy đi ngay lập tức sau khi hành vi được đề cập. Kết quả cuối cùng là để có được hành vi bất cứ điều gì đang xảy ra để tiếp tục và thậm chí tăng lên.

Ví dụ

Một người nghe thấy tiếng báo động lớn. Họ đẩy nút STOP trên báo thức để làm cho tiếng ồn dừng lại. Bây giờ bất cứ khi nào chuông báo thức ngừng hoạt động, họ sẽ đẩy nút STOP nhanh nhất có thể.

• Hành vi: Ngừng tắt tiếng báo động
• Hành vi: Ngừng tắt báo động
• Sau hành vi: Không có âm thanh nào gây phiền nhiễu hơn
• Hành vi tương lai: Người đẩy STOP mỗi buổi sáng để báo động im lặng

Cha mẹ than phiền với con mình khi đứa trẻ không dọn dẹp phòng. Đứa trẻ bắt đầu dọn dẹp phòng của mình để làm cho việc khiếu nại dừng lại. Bây giờ đứa trẻ làm sạch phòng của họ thường xuyên hơn để tránh bị phàn nàn.

Hành vi tương lai: Trẻ giữ phòng sạch

• Cải thiện tích cực
• Hành vi: Trẻ em làm sạch phòng
• Tăng cường tiêu cực so với tăng cường tích cực
• Tăng cường tích cực là khi bạn đưa ra một cái gì đó cho một người để đáp ứng với một hành vi nhất định. Nó có thể bao gồm bất cứ điều gì từ trợ cấp cho các hoạt động đặc biệt để ca ngợi bằng lời nói. Ý tưởng là đưa ra điều đó sẽ làm tăng khả năng hành vi sẽ tiếp tục.

Ví dụ, một đứa trẻ được cho biết rằng họ sẽ kiếm được 5 đô la. 00 cho mỗi A trên phiếu báo cáo của họ. Đứa trẻ bắt đầu nhận được điểm tốt. Tăng cường tích cực ở đây là $ 5. 00 cho mỗi A. Hành vi đạt được là đứa trẻ có điểm tốt.

Với việc tăng cường tích cực và tiêu cực, mục tiêu là tăng hành vi. Sự khác biệt là với sự gia tăng tiêu cực, hành vi mang lại kết quả không tốt. Với sự củng cố tích cực, kết quả hành vi sẽ đem lại hoặc đạt được điều gì đó mong muốn.

Quảng cáo Quảng cáo Quảng cáo

Trừng phạt

Củng cố tiêu cực so với hình phạt

Nhiều người nhầm lẫn sự gia tăng tiêu cực với hình phạt. Khu vực chính nơi hai phương pháp này khác nhau là kết quả cuối cùng.Với tăng cường, thêm hoặc lấy đi cái gì đó có nghĩa là để tăng hành vi. Với hình phạt, việc thêm hoặc lấy đi thứ gì đó có ý nghĩa làm giảm hoặc làm suy yếu hành vi.

Bạn có thể đã quen với các ví dụ cụ thể về hình phạt. Chúng bao gồm những thứ như thời gian nghỉ, làm hư hỏng, hoặc mất các đặc quyền. Cũng giống như với sự tăng cường, mặc dù, hình phạt có thể được chia thành các hình phạt tích cực và hình phạt tiêu cực.

Với hình phạt tích cực, bạn thêm một cái gì đó khó chịu để đáp ứng với một hành vi. Ví dụ, một đứa trẻ nhai kẹo cao su trong lớp, đó là trái với các quy tắc. Hình phạt là giáo viên kỷ luật họ trước lớp. Trẻ ngừng nhai kẹo cao su trong ly.

Với hình phạt tiêu cực, bạn lấy đi một sự củng cố tích cực để đáp lại hành vi. Ví dụ, một chị gái chọn người em trai của mình. Việc trừng phạt là cha mẹ lấy đi đồ chơi yêu thích của mình. Các cô gái dừng lại chọn trên anh trai của mình như là một kết quả.

Vì vậy, bạn nên sử dụng tăng cường hoặc trừng phạt tiêu cực? Hãy nghĩ lại mục tiêu của bạn. Nếu đó là để tăng một hành vi nhất định, tăng cường tiêu cực là cách tiếp cận tốt hơn. Nếu đó là để giảm một hành vi, hình phạt có thể là con đường tốt hơn.

• Có hay không?
• Tăng âm không tốt?

Mặc dù từ "phủ định" có thể khiến bạn sử dụng phương pháp thay đổi hành vi này không nhất thiết là xấu. Trong tăng cường tiêu cực, từ "phủ định" đang đề cập nhiều hơn đến hành động lấy đi một cái gì đó, giống như một dấu trừ trong một phương trình toán học.

Thông thường thứ được loại bỏ để đáp lại hành vi đó là điều người đó cảm thấy khó chịu hoặc khó chịu. Việc loại bỏ thường dẫn đến một kết quả thuận lợi cho người đó.

AdvertisingAdvertisement

Hiệu quả

Hiệu quả

Tăng cường tiêu cực có thể là một công cụ hiệu quả khi được sử dụng chính xác. Tuy nhiên, việc sử dụng tăng âm không phải lúc nào cũng có kết quả. Loại điều kiện hành vi này chỉ đơn giản có nghĩa là tăng hành vi. Kết quả là, nó có thể làm việc cả hai cách, củng cố hoặc hành vi thuận lợi hoặc không thuận lợi.

Ví dụ về tăng cường tiêu cực cho các hành vi bất lợi

Một đứa trẻ hét lên bất cứ khi nào chúng được cung cấp mì ống và phô mai tại bữa ăn. Khi họ la hét, bố mẹ của họ ngay lập tức lấy thức ăn đi.

Hành vi: tiếng hét của trẻ

Sau hành vi: Cha mẹ lấy thức ăn đi

Trước khi hành vi: Gia đình và trẻ em, Hành vi tương lai: Con sẽ la hét bất cứ khi nào có macaroni và pho mát

• Một đứa trẻ không thích mặc áo sơ mi họ mua cho mẹ. Đứa trẻ nhận thấy trong quá khứ rằng mẹ của họ không làm cho họ mặc quần áo hư hỏng, vì vậy đứa trẻ cắt chiếc áo bằng kéo. Khi người mẹ phát hiện ra điều này, cô ấy lấy áo đi.
• Hành vi: Trẻ em thiệt hại quần áo
• Sau hành vi: Mẹ mất áo sơ thể
• Hành vi tương lai: Trẻ em sẽ làm hỏng quần áo mà họ không muốn mặc

Quảng cáo

• Trong lớp học
• Củng cố tiêu cực trong lớp học
• Củng cố tiêu cực có thể làm việc trong một môi trường học tập.
• Ví dụ về tăng cường tiêu cực trong lớp học

Học sinh bị chứng tự kỷ là học cách giao tiếp bằng hình ảnh. Học sinh làm việc với ký hiệu "không" của một vòng tròn với một đường thẳng qua nó, còn được gọi là hình ảnh "không" của PECS. Giáo viên giúp học sinh học cách hiển thị hình ảnh "không" khi chúng được cung cấp cái gì họ không thích. Bây giờ khi đứa trẻ được trình bày với một cái gì đó họ không muốn, họ hiển thị hình ảnh "không".

Hành vi: Hình ảnh trẻ em cho thấy "không" hình ảnh

Sau hành vi: Không mong muốn được lấy đi

Hành vi tương lai: Trẻ em cho thấy "không" hình ảnh khi họ muốn một cái gì đó lấy đi

Trong ví dụ này, việc củng cố tiêu cực là có lợi cho đứa trẻ. Điều đó nói rằng tăng cường tích cực thường là cách tiếp cận tốt hơn đối với hành vi trong một môi trường học tập. Điều này có thể bao gồm những thứ như động viên trẻ em sử dụng các giải thưởng nhỏ, các hoạt động xã hội và đặc quyền đặc biệt cho các hành vi tích cực ngày càng tăng.

Tăng cường tích cực trong lớp

• Để tạo ra một phương pháp củng cố tích cực trong lớp học:
• Tìm hiểu điều gì thúc đẩy học sinh của bạn. Bạn có thể cân nhắc viết lên một cuộc khảo sát để họ điền vào.
• Tập trung vào một hành vi nhất định mà bạn muốn thay đổi. Ví dụ: có thể bạn muốn sinh viên tốt hơn về việc chuyển bài tập.
• Rõ ràng xác định hành vi mong muốn cho học sinh của bạn. Ví dụ, để sinh viên của bạn biết rằng bạn muốn họ chuyển các bài tập đúng thời gian. Hãy cụ thể nhất có thể khi xác định kỳ vọng của bạn.

Trình bày sự gia cố ngay khi nhìn thấy hành vi mong muốn. Ví dụ, nếu lớp học đã chuyển trong tất cả các bài tập về thời gian, ngay lập tức cho họ khen ngợi hoặc động lực khác, như đặc quyền đặc biệt.

Không phải tất cả trẻ em đều có phản ứng giống nhau để tăng cường. Bạn có thể cần phải đáp ứng được cách tiếp cận của bạn để thích ứng với những khác biệt.

Quảng cáo Quảng cáo

• Takeaway
• Takeaway
• Có nhiều cách để khuyến khích và ngăn cản các hành vi. Tăng cường tiêu cực có thể là một công cụ hữu ích nếu bạn đang tìm kiếm để tăng một hành vi nhất định. Sự trừng phạt, mặt khác, có nghĩa là để giảm hành vi. Từ "phủ định" chỉ đơn giản dùng để chỉ một cái gì đó đi và không có nghĩa là phương pháp này là xấu và không có giá trị khám phá.
• Bất kể phương pháp kỷ luật nào bạn chọn, tính nhất quán và thời gian của hậu quả là những khía cạnh quan trọng nhất.